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Bachelor thesis

Stratégies pour les éducateurs : Gérer les comportements-défis chez les enfants avec un trouble du spectre de l’autisme

  • Sierre : Haute Ecole et Ecole Supérieure de Travail Social - HES-SO Valais, 2025

46 pages

Bachelor of Arts HES-SO en travail social: Haute Ecole et Ecole Supérieure de Travail Social - HES-SO Valais, 2025

Trouble du spectre autistique (TSA)
Comportements-défis
Accompagnement éducatif
Stress
French Le présent travail de Bachelor explore les stratégies adoptées par les éducateurs pour gérer les comportements-défis chez les jeunes atteints du trouble du spectre de l’autisme (TSA) tout en préservant leur propre bien-être professionnel. Face aux difficultés que posent les comportements-défis, cette recherche vise à comprendre comment les éducateurs parviennent à adapter leurs interventions pour offrir un accompagnement optimal, ceci malgré le stress inhérent à ces situations.
La méthodologie repose sur une approche qualitative, avec la réalisation d’entretiens semi-directifs auprès de quatre professionnelles travaillant directement avec des jeunes atteint de TSA. Les données recueillies ont permis d’explorer trois hypothèses principales, portant sur :
•
l’individualisation des stratégies d’accompagnement ;
•
le rôle de la collaboration entre professionnels ;
•
l’impact des formations et de l’expérience des éducateurs sur leur capacité à gérer les comportements-défis.
Les résultats de l’analyse révèlent que la gestion des comportements-défis repose avant tout sur une compréhension fine des besoins individuels de chaque jeune, facilitée par l’utilisation d’outils d’observation et d’analyse. De plus, la collaboration entre éducateurs se révèle essentielle pour le partage des expériences et le soutien émotionnel, contribuant ainsi à réduire leur stress. Enfin, l’expérience et la formation des éducateurs jouent un rôle déterminant dans l’efficacité de leur intervention, bien que la pratique quotidienne apporte souvent des ajustements non prévus par la formation initiale.
Ce travail conclut sur l’importance d’un soutien institutionnel, incluant des formations spécialisées et des espaces de supervision, ceci pour favoriser le bien-être des éducateurs et optimiser l’accompagnement des jeunes avec un TSA. Les pistes d’action proposées visent à renforcer les pratiques éducatives dans une perspective de développement professionnel continu et de bien-être au travail.
Language
  • French
Classification
Social work
Notes
  • Haute Ecole et Ecole Supérieure de Travail Social
  • Travail social
  • Education sociale
  • hesso:hetsvs
Persistent URL
https://sonar.rero.ch/hesso/documents/332202
Statistics
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