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Bachelor thesis

L’intégration en école ordinaire des enfants en situation de handicap dans le canton de Fribourg : Quelle place et quel rôle le parent d'un enfant en situation de handicap estime-t-il avoir dans son intégration en école ordinaire ?

  • Sierre : Haute Ecole de Travail Social Valais, 2021

42 pages

Bachelor of Arts HES-SO en travail social: Haute école de Travail Social Valais, 2021

Intégration scolaire
Travail social
Ecole ordinaire
Enfant en situation de handicap
handicap
Parents
Enseignant spécialisé
Transitions
French Ce travail de Bachelor s’intéresse à l’intégration en école ordinaire des enfants en situation de handicap. Plus précisément, il s’agit de comprendre l’expérience des parents dans ce système d’intégration, comprendre comment ils le vivent et qu’est-ce qu’ils font au quotidien. Pour y parvenir, le cadre théorique met en lumière deux principaux concepts : le handicap et l’intégration scolaire. Les Conventions relatives aux droits des personnes handicapées et aux droits des enfants, ainsi que la loi fédérale sur l’élimination des inégalités frappant les personnes handicapées, permettent de définir ce qu’est une personne en situation de handicap et elles demandent à ce que les enfants en difficulté soient mis sur un même pied d’égalité que tous les enfants en termes de droits de l’homme et de libertés fondamentales. En effet, ils doivent, entre autres, bénéficier d’une vie scolaire des plus proches de la normalité. Puis, les lois fribourgeoises sur la scolarité obligatoire et la pédagogie spécialisée précisent la mise en place du soutien à apporter à ces enfants et quelles mesures sont disponibles pour eux. Le processus d’intégration scolaire met en avant que cette forme d’intégration soit non seulement un moyen pour l’enfant en situation de handicap d’être dans un système proche de la normalité, mais il met aussi en évidence les potentielles situations sujettes à stigmatisation, voire exclusion. Enfin, les enseignants ainsi que les parents ont une influence certaine sur l’intégration de l’enfant, influence qui peut être autant positive que négative. Les entretiens semi-directifs ont été menés avec des parents d’enfants en situation de handicap scolarisés en école ordinaire et soutenus par un enseignant spécialisé. Ceux-ci ont été interrogés sur le parcours scolaire de leur enfant, son vécu scolaire ainsi que le vécu des parents dans ce processus. Cette recherche a montré que, dans l’intégration scolaire, la nature du handicap (physique, intellectuel, etc.) est un enjeu pour l’insertion de l’enfant. C’est-à-dire que ses pairs ou son enseignant titulaire peuvent l’accueillir et l’intégrer de façon différente en fonction de son handicap. De plus, grâce aux explications des parents interrogés au sujet du parcours scolaire de leur enfant, il a été souligné que chaque handicap a besoin d’un programme adapté. Par exemple, certains enfants auront à disposition un ordinateur pour écrire et d’autres auront un lieu de ressourcement pour gérer leurs émotions. Dans tout ce processus de scolarité intégrative, les parents semblent se définir comme des équilibristes. Autrement dit, ils cherchent régulièrement des solutions pour répondre aux besoins de leur enfant, afin qu’il bénéficie de la meilleure intégration. Pour terminer, les entretiens ont pu soulever une problématique. Il s’agit des difficultés rencontrées lors des transitions de niveau scolaire, les passages de l’école primaire à l’école secondaire, par exemple. Celles-ci engendrent des difficultés supplémentaires, notamment en matière d’autonomie.
Language
  • French
Classification
Social work
Notes
  • Haute Ecole de Travail Social
  • Travail social
  • Education sociale
  • hesso:hetsvs
Persistent URL
https://sonar.rero.ch/hesso/documents/320791
Statistics
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